《权劝学》教学目标1、在朗读课文的上，复述课文内容大意。2、在感知语句大意的上，揣摩词语的含义3、品位鲁肃、蒙对话并通过对话表现人物特点的作用4、领悟读书有益人的发展和完善的道理教学重难点品位鲁肃、蒙对话并通过对话表现人物特点的作用教学法：自由合作探究教学：一课前准备：1、请同学准备成语故事《刮目相待》 2、预习课文翻译教学过程：（一）导入同学们一定知道“士别三日，刮目相待”这个成语，是说离别三天后，就应该去掉老眼光来看他。指别人已经有显著的进步，不能再用老眼光来看待。那么知道这个成语是典出处呢？请一位同学讲《刮目相待》的成语。今天我们学的《权劝学》就是这个成语的出处。（二）朗读学生朗读教师范读师生共读（三）整体感知以小组讨论式翻译古文据你对下列词语所处的上下文内容大意的理解，揣摩其含义初：起初 谓：告诉，对……说（后面不接说话内容） 岂：难道邪：通“耶”，可译为“吗”，表反问。 掌：掌管、处理 但：只耳：表限止语气，可译为“罢”了。 孰若：哪一个比……更…… 就：从事，做 遂：是，就。请同学翻译全文 当初，权对蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”蒙以军中事务多来推辞。权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事物多，谁比得上我事物多呢？我经读书，自以为大有益处。”蒙是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个下阿蒙了！”蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃是叩拜蒙的母亲，与蒙结为朋友，然后分别了。概括全文内容本文写的是蒙在权劝说下学习，他的才略很快的进步了，并令鲁肃叹服，和他结为朋友。分为两层：先写权劝学，蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论义”，“结友而别”。 文章是怎么表现这些内容的（对话），对话就是语言描写，语言描写也是写人的一种法。不同的人说话的语气都不一样。现在我们一起来研究他们说话的语气。（四）、品位探究小组讨论，并分角色朗读权：善劝，对蒙的亲近、关心、期望，但不失人主的身份。鲁肃：惊叹蒙的进步（鲁肃不仅地位高蒙，而且很有学识，由他说出这些话，说明蒙的进步非同一般。） 蒙：“士别三日，即更……”是对鲁肃的巧妙接应。看出蒙颇为自得的神态，当之无愧的坦然态度，表明自己才略进步很快。蒙有这样的变化给我们同学什么启示呢？联系《伤仲永》。启示可由学生自由发挥，主要是读书有益一个人的发展和完善。《 |
