4 权劝学教学目标知识与技能1．识记字词，理解文章内容。2．掌握与本文有关的文学识。过程与法1．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。情感、态度与价值观刻苦治学，不断自己的学识修养，国己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。重难点理解文章的内容和主旨。难点体会人物语言的情味。教学过程一、新课导入三国时期国有位大将，名叫蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受权的依赖。可蒙有个毛病：不爱读书学习。权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有用？这回，权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《权劝学》一文。二、作者简介司马光(1019～1086)，字实，谥号文正，陕州县(现在夏县)人，生光州光山(现在光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。三、知识小窗《资治通鉴》简介《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴往事，有资治道”，赐书名为《资治通鉴》。四、整体感知1．播放课文录音磁带，学生初步感知课文。2．找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。①孤岂欲卿治经为博士邪！(反问语气)②但当涉猎，见往事耳。(限制语气)③大兄见事之晚乎！(感叹语气)教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。3．归纳文言字词。(1)注意古代的称呼。孤：古代的自称。卿：古代对臣或朋友之间的爱称。大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。(2)注意一处特殊的语言表达式。谓……曰：对……说。(3)注意古今异义的词语。但：但当涉猎(只)往事：见往事耳(历史)及：及鲁肃过寻阳(到，等到)博士：治经为博士(当时专掌经学传授的学官)(4)注意一词多义的词语。蒙辞以军中多务(用)自以为大有所益(认为)见往事耳(了解)大兄见事之晚乎(认清)(5)积累并运用成语。①下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复下阿蒙。造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小，而今却成了大企业家，不再是下阿蒙了。②刮目相待：指用新的眼光来对待。造句：平时不善言语、性格内向的军，这次却在全国的数学奥林匹克竞 |
