一年级 语文 导学案课题《河颂》人节第 第 节备课日期 年 月 日使用日期 年 月 日目标导学1.了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。2.抓住诗歌的节奏与感情正确、流畅、有感情地朗读诗歌。3.分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。4.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 难点把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。教学过程研讨与补改赏读入境（一）导入（二）预习先知1、作者简介：2、字词积累一、掌握下列知识（一）读一读，写一写。狂澜 气魄 屏障 山巅 哺育（二）查一查，理解词义。①澎湃：②狂澜：③屏嶂：④九曲连环：⑤一泻万丈(三)识记语文识《河颂》选自 ，词作者是 河发源_________北麓，流入_ 。全长5464公里，流经我国____省（自治区）。（四）整体感知大意：课题是《河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。悟读品味同学们，河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片颜色的肥沃土地，哺育了一个皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪，无数的文人墨客，来到河之边，站在高山之巅，歌唱着河，赞叹着河。当狼烟四起、抗战爆发之时诗人向着河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《河颂》，读一读、品一品，感受河的无穷魅力，学习河的不朽精神！（一） 展示朗读①先由学生自由朗读诗歌，再指个人读（两三个学生）②由学生评价朗读效果。要求：先指出读音和断句上的错误，再评价朗读的情况，指出朗读的优点和不足。③全班齐读第一遍。要求：正确、流利地朗读诗歌。（二）、聆听名家朗读。再次体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。（三）质疑探究朗读。在朗读诗歌中，引导学生质疑探究：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些面赞美了河的英雄气魄？诗人借歌颂河表达了什么感情？②歌词中“颂河”部分反复出现“啊！河！”起了怎样的作用？ 学生讨论交流，老师点拨，归纳： ①从河的自然特点、地理特点以及河在历史上对中华民族的贡献三个面赞美。诗人借歌颂河歌颂我们的民族。激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像河一样“伟大坚强以英的气概和坚强的决心保卫河，保卫祖国。②“啊！河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：河养育了中华民族，河保卫了中华大地，河还 |
