数学教学的和难点，对进一步学习一次函数的性质及应用有着及其重大的作用。2．教学目标的确定教学目标分为三个层次的目标：⑴知识目标：主要是理解并掌握不等式的三个基本性质。⑵目标：培养学生利用类比的思想来探索新知的，扩充和完善不等式的性质的。⑶情感目标：让学生感受到数学学习的猜想与归纳的思维式，体会类比思想和获得成功的喜悦。3．教学和难点不等式的三个基本性质是本节课的中心，是学生必须掌握的内容，所以我确定本节的教学是不等式三个基本性质的学习。性质3是学生比较难理解的知识，所以确定为本节课的教学难点。二、教学法、教学手的选择：本节课在性质讲解中我采取探索式证明法，即采取观察猜测---直观验证---推理证明---得出性质。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。为了突破学生对不等式性质3，理解的困难，采取了类比操作化抽象为具体的法来设置教学。整节课采取精讲多练、讲练结合的法来落实知识点。三、学法指导：鉴初一的学生理解和逻辑推理还比较薄弱，应以激励的原则进行有效的教学。鼓励学生一题多解，并及时引导学生用小结法，克服思维定势。例题讲解采取数形结合的法，使学生树立“转化”的数学思想。充分旧知识，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。四、 （主要环节）教学流程： 1．创设情境，引入 什么是等式？等式的基本性质是什么？ 学生活动：独立思考，指名回答． 教师活动：注意强调等式两边都乘以或除以（除数不为0）同一个数，所得结果仍是等式． 请同学们继续观察习题： （1）用“＞”或“＜”填空． ①7＋3____4＋3 ②7＋(－3）____4＋(－3） ③7×3____4×3 ④7×（－3）____4×(－3） （2）上述不等式中哪题的不等号与7＞4一致？ 学生活动：观察思考，两个（或几个）学生回答问题，由其他学生判断正误． 【教法说明】设置上述习题是为了温故而知新，为学习本节内容提供必要的知识准备． 不等式有哪些基本性质呢？研究时要与等式的性质进行对比， |
