《不等式及其解集》说课稿一、教材分析:本章主要内容括：不等式的有关基本概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法，利用不等式（组）解决实际问题。此部分内容是继一元一次程和二元一次程组的学习之后，进一步探究现实生活中的数量关系、培养学生分析问题和解决问题的重要内容。也是今后学习一元二次程、函数的。本节课的内容主要介绍不等式的概念以及不等式的解的概念。是研究不等式的导入课，通过实例引入，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望；使学生经历、感受概念形成的过程，正确抓住不等式的本质特征形成概念，为进一步学习不等式的性质、解法及简单应用起到铺垫作用。二、目标分析：知识目标：1、了解不等式和一元一次不等式及其解集的概念。 2、能根据文字列出简单的不等式目标：1、通过解决简单的实际问题，使学生自发的寻找不等式的解，会把不等式的解集正确的表示在数轴上，渗透数形结合的数学思想。 2、使学生进一步理解归纳和类比的数学法，学生的合作探究、交流的情感目标：通过联系生活实际、经历和体会数学来源生活，又服务生活，激发学生学习不等式的积极性，培养学生学习数学的兴趣。教学：由不等式及其解集的概念是学习不等式的重要，因此是本节课教学中的。教学难点：不等式的解不是一个或几个具体的数值，而是适合不等式的未知数的值的全体，具有较高的抽象性，学生不易理解和接受，是本节教学中的难点。三、教法、学法分析：教学法：根据教学内容和七年级学生的年龄、心理特点的要求，本节课让学生用归纳类比的法形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、探究的过程，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。学习法：现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如使受教育者学到知识，而是如使他们“学会学习” .根据本节课的特点，采用自主探究、合作交流的探究式学习法。四、教学过程设计：（一）、创设情境，激发兴趣1、两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了．这是什么原因呢？ 2、一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00驶过A地，车速应该是多少？如果要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，你能用一个式子表示吗？ 设计意图：学起思，思起疑，无疑则无知 . 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制， 而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣. ”通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，激发学生的学习兴趣． （ |
