度下册教学设计年级七科目数学课教师仕授间6.12课题10.2直图授课类型新课课标依据通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直图，能利用频数直图解释数据中蕴涵的信息。教学目标知识与技能初步掌握用频数直图、描述频数分布情况的基本步骤.能画频数直图，能利用频数直图解释数据中蕴涵的信息。过程与法经历描述数据的数学活动过程，体验统计与生活的联系，感受统计在实际中的应用.学生对数据的处理、加工，能根据数据信息作出自己的判断和决策，解决实际生活问题，发展统计观念情感态度与价值观通过研究解决问题的过程，进一步学生的数据意识，体会数学的应用价值，感受合作学习和运用所学知识解决问题成功经验.教学难点教学频数分布直图的绘制教学难点通过频数分布直图在数据处理中的作用—反应数据中蕴含的规律，感受和体会统计结果对决策的意义和作用。教学过程师生活动设计意图 （一）引入新课我们学习了条形图、扇形图等描述数据的法，这节课再来探究一种用来描述数据的 统计图----直图。提出问题：为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学 参加比赛。为 此收集到这63名同学的身高(单位 ：cm)如下： 158158160168159159151158159168158154158154169158158158159167170153160160 15915916014916316316217216115315616216216 3157162162161157157164155156165166156154166164165156157153165159157155164156选择身高在哪个范围内的学生参加呢？（二）自主探究 合作交流发现数据的不同，探索解决问题的法问题1：如整理上面的数据？问题2：如分组较为合理?把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离称为组距问题3：你决定选定多少厘米为一个组距？问题4：我们以3cm为一个组距，可以将上面的数据分成几组？问题5 ：设计一个统计表，将数据整理到统计表中：我们对落在各个小组的数据进行累计，各小组数据的个数，即小组内的人数，我们成为频数。所以我们将“小组内的人数”改为“频数”就得到下面这个频数分 |
