人教版七年级数学下册《10.2 直图》教学设计教学目标知识技能理解组距、组数等统计概念，能够利用直图描述数据，能够从统计图中获取相关信息．数学思考从问题的解决过程中体会频数分布直图的特点，感受统计图的作用．解决问题能够根据具体问题独立地利用频数分布直图分析数据．情感态度培养学生运用统计图的以及用数据说话的习惯．频数分布表和频数分布直图的制作．难点如确定组数和组距．教学流程安排活动流程图活动内容和目的 问题1 选取比赛队员问题问题2 麦穗问题问题3 小结与通过问题1的解决，使学生理解并掌握组距、组数等统计概念，能够利用直图描述数据，能够从统计图中获取相关信息．通过本问题的解决，使学生加深对频数分布表以及频数分布直图的制作的理解．培养用数据说话的习惯．归纳小结 巩固教学过程设计我们学习了条形图、折线图、扇形图等描述数据的法，本节学习另一种用来描述数据的统计图——直图．问题1 为了参加全校各年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛．为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：158158160168159159151158159168158154158154169158158158159167170153160160159159160149163163162172161153156162162163157162162161157157164155156165166156154166164165156157153165159157155164156选择身高在哪个范围内的学生参加呢？ 为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况，即在哪些身高范围的学生比较多，哪些身高范围内的学生比较少．为此可以通过对这些数据适当分组来进行整理．1．计算最大值和最小值的差在上面的数据中，最小值是149，最大值是172，它们的差是23，说明身高的变化范围是23 cm．2．决定组距和组数把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离称为组距．根据问题的需要，各组的组距可以相同或不同．本问题中我们作等距分组，即令各组的组距相同．如果从最小值起每隔3 cm 作为一个组，那么由（最大值－最小值）÷组距 所以要将数据分成8组：149≤x＜152，152≤x＜155，…，170≤x＜173．这里组数和组距分别是 |
