数学教学设计课 题11.1.1三角形的边1教学目标知识与技能1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.2.懂得判断三条线可否构成一个三角形的法,并能运用它解决有关的问题.过程与法经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.情感价值观帮助学生树立几知识源客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.教学1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.2.能从图中识别三角形.3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.教学难点1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.2.用三角形三边不等关系判定三条线可否组成三角形.教学法观察、操作、归纳、自主探究媒体资源投影教 学 过 程教学流程教学活动学生活动设计意图三角形1、投影:图形见章前图.2、三角形是一种最见的几图形之一.(看条件可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源实际生活之中.(3)描述三角形的特点: 板书:“不在一直线上三条线首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. a.不在一直线上的三条线. b.首尾顺次相接.(1)交流在日生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存在我们的生活之中.认识三角形及归纳出三角形概念三角形的有关概念及表示1、(1)什么叫三角形?(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?(3)三角形ABC用符号表示________.(4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________.2、三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点, 三角形ABC用符号表示为△ABC,三角形ABC的三边,AB可用边AB的所对的角C的小写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.学生阅读课本,第一部分至思考,一课文,并回答问题三角形三边的不等关系1、画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? 问题: (1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线. a.从B→C b.从B→A→C |
