教学目标 1.认识三角形，了解三角形的意义，认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中，理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线可否构成一个三角形的法，并能运用它解决有关的问题. 4.帮助学生树立几知识源客观实际，用客观实际的观念，激发学生学习的兴趣.难点 ： 1.对三角形有关概念的了解，能用符号语言表示三条形. 2.能从图中识别三角形. 3.通过度量三角形的边长的实践活动，从中理解三角形三边间的不等关系. 难点： 1.在具体的图形中不重复，且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线可否组成三角形.教学过程一、看一看 1.教师叙述: 三角形是一种最见的几图形之一.(看条件可， 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影，给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船，从宏大的建筑到微小的分子结构， 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源实际生活之中. 学生活动:(1)交流在日生活中所看到的三角形. (2)选派代表说明三角形的存在我们的生活之中.2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形. (1)教师引导学生观察上图:区别三条线是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线AC、CB、AB是否首尾顺序相接.(是) (2)观察发现，以上的图，哪些是三角形? (3)描述三角形的特点: 板书:“不在一直线上三条线首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. 教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视. 学生回答: a.不在一直线上的三条线. b.首尾顺次相接.二、读一读 指导学生阅读课本，并回答以下问题: (1)什么叫三角形? (2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点? (3)三角形ABC用符号表示________. (4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________. 三角形有三条边，三个内角，三个顶点.组成三角形的线叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点， 三角形ABC用符号表示为△ABC，三角形ABC的三边，AB可用边AB的所对的角C的小写字母c 表示，AC可用b表示，BC可用a表示.三、做一做 画出一个△ABC，假设有一只小虫要从B点出发，沿三角形的边爬到C，它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? 同学们在画图计算的过程中，展示议论，并指定 |
