教学目标 ： 教学设计： 一、导入新课，板书课题。 同学们，假如有一天，你因为某种原因被迫离开了生你、养你的故土，你的心情会怎样？ （指名说说自己的想法。） 是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占阳由介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡；国民政府把解决中日冲突的希望寄予国联，但国联却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希 望落空；事变后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升；事变开始打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势，加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主 义三重大山压迫 ，处在水深火热之中，东北人 民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希望早日能重返故园。是，他们面对着东北土地发出誓言。这就是我们今天要学习的课文。 二、范读课文 。 1、同学们，说了这么久，到底作者对土地发出了 什么誓言呢？下面我们一起来听课文朗读。学生按要求听读。 （要求）a.感受作者所蕴涵的情感。 b注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c画出自己深受触动的句子或词语。 2、听完后问：同学们，听完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？（我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡； 我感受到了东北人们十分希望重返故园… …） 三、研读课文，品析语句。 1、出示问题，自主探究。 问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二：作者是运用了哪些手把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举 例说明。 2、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确： 问题一：我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。 我感到它在泛滥着一种热情。 在那 垄里埋葬过我的欢笑。 …… 问题二： （1）运用大量富鲜明感情色彩的词语，直接抒发 感情。 （2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上 的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天 ，。。。。。。多么丰”等句子。） （3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它 |
