几比较重要的一节入门课它的是学生已经了解三角形的基本概念，教师准备引导学生学习全等三角形，为后面进一步学习全等三角形的判定打一个好的． 通过本节学习要让学生了解怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等．知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出顶点、边、角．掌握全等三角形的性质，通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几的意识．本节课的是全等三角形的性质．难点是确认全等三角形的元素． 本节课可以通过丰富多彩的实验、投影、多媒体手等让学生取得充分的感性认识在此上，教学重心应放在“全等三角形的性质”上，因而对它的处理，不论从时间分配上，还是从教学手的应用上都应给予高度重视．在激发学生兴趣的同时，要对学生进行必要的．教学过程（师生活动）设计理念问题情境1．展现生活中的大量图片或录像片断。片断1：图案． 片断2：一幅漂亮的山水倒影画，一幅用七巧板拼成的美丽图案．片断3：教科书第90页的3幅图案．2．学生讨论： (1)从上面的片断中你有什么感受? (2)你能再举出生活中的一些类似例子吗?丰富的图形容易引起学生的注意，使他们能很快地投入到学习的情境中．它反映了现实生活中存在着大量的全等图形．图片的收集与制作1．收集学生讨论中的图片．2．讨论(或介绍)用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的法．对学生进行操作技能的培训与指导．学生分组讨论、思考探究1．上面这些图形有什么共同的特征?2，有人用“全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义? 对学生的不同回答，只要合理，就给予认可．教师明晰，建立模型1．给出“全等形”、“全等三角形”的定义．2．列举反例，强调定义的条件．3．提出问题“你能构造一对全等三角形 |
