生对平移、翻折、旋转变换分辨不清，或者想象不出，教师可以引导学生操作实物，也可以借助多媒体课件演示，让学生理解。鉴此，本节的教学难点是找全等三角形的元素。四.教学支持条件课前学生准备了一些全等三角形学具，教师设计了多媒体课件，这为达成本节课的学习目标奠定了。学生具有一定的自学、合作意识，学生的学习积极性较强。五.教学过程设计教学流程教学过程：（一）展示图片，感知全等【设计意图】通过展示图片给学生直观的印象，初步感知全等形就在我们身边，激发学习兴趣。（二）归纳概括，形成概念问题：以上各组中的两个图形在形状和大小上具有什么共同特征？它们能够完全重合吗？ 【归纳】能够完全 的两个图形叫做全等形。 叫做全等三角形。【练习一】判断：1.两个五角星是全等形。 （ ）2.意两个等边三角形是全等三角形。（ ）3.全等三角形的面积相等。 （ ）4.能够完全重合的两个三角形是全等三角形。（ ）【设计意图】通过观察、比较、动手操作、归纳形成概念，并及时设计变式题巩固全等形和全等三角形的概念，增强学生对概念的理解和辨析。（三）变换图形，认识全等1.把△ABC沿直线BC平移得到△DEF。（如图甲）问题1 |
