《土地的誓言》教学设计 教学目标 1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。 2.通过品味欣赏精彩的语句和落描写，把握作者的思想感情。 3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。 教学 培养学生通过品味欣赏精彩的语句和落，把握作者的爱国之情。 2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。 教学时间：一 学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流 教学过程： 一、创设情景激活情感 激情导引： “生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎子！ 我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？ 二、整体感知体验情感 1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。 2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 3.学生交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒……） 4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和落。 5.学生活动：你觉得文中那些地最能打动你？用波浪线画出来。 6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？说一说？（学生朗读自己找到的句子或语，要读出自己所领悟到的情感） 7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣 8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我感到它在泛滥着一种热情。”“在那垄里埋葬过我的欢笑。” 9.教师提问： （1）作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？ 学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。 （2）如理解本文的标题土地的誓言？ 学生讨论后回答： 这一标题是比较独特的，其要点在“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是 |
