《土地的誓言》教学目标 1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 2.通过品味欣赏精彩的语句和落描写，把握作者的思想感情。 3.培养学生热爱祖国的感情。教学 1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和落，把握作者的爱国之情。教学时间：一 学法指导：品味语言，体会感情，自主探究合作交流 教学设计 一、创设情景激活情感 课前播放歌曲《生我养我的土地》，《我的祖国》 激情导引： “生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字， 我们生活、劳动的家园，如果有一天敌人占领了她，我们不得不背井离乡，流离失所，甚至妻离子散，此时回忆起家乡会有什么感受呢？今天我们就一起来感受《土地的誓言》，看她会带给你怎样震撼？ 二、整体感知体验情感 1.学习读课文感知内容。2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？3.学生交流。 4.学生朗读：进一步感受文中的感情，教师指导朗读。5.学生活动：你觉得文中那些地最能打动你？用波浪线画出来。6.学生讨论交流。7.师生互动：引导学生找感受最深的句子谈感受。9.教师提问：（1）作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。（2）如理解本文的标题土地的誓言？学生讨论后回答：这一标题是比较独特的，其要点在"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 三、质疑研讨教师点拨 学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨： 1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？” 教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 2.运用排比、比喻的修辞法有什么好处？ 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。” 四、拓展延伸创新写作 1.学生交流学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？ 2.学生活动：播放艾青的《我爱这土地》，配乐朗诵，使学生再次感悟爱家爱国之情。 3.阅读主题学习书相关课文。4.思考：查资料了 |
