16 《土地的誓言》导学案课型：新授 ：石娅 ：初一语文组教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。自主学习练一练1．给加粗字注音。炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）2．文学识填空。《土地的誓言》选自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富。 想一想阅读感受（困惑） 学习一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：“九?一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师范读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 ②课文分为两，两在内容和结构上有什么异同？ ③所选景物有什么特点？为选取不同的景物？ 2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的垄间。作者的欢乐只属失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。 四、回味赛读，互动释疑1、回味赛 |
