12.2三角形全等的判定（1）教学设计备间课题12.2三角形全等的判定（1）教材版本人教版课型新授课教材分析三角形是最简单、最基本的几图形，它不仅是研究其它图形的，在解决实际问题中也有着广泛的应用。在前几节介绍了三角形的一些基本性质，又认识了全等三角形。本节课在全等图形的上设计了一系列的实践活动，探索出了三角形全等的第一个条件。这不仅锻炼了学生的动手操作，也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供了机会。学情分析学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的边、角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。教学目标1、掌握"边边边"判定的内容，初步应用"边边边"条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。能够利用尺规画出全等的三角形，具有一定的作图。2、经历探索三角形全等的判定的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程，培养学生的动手以及发现、归纳、总结问题的。3、在探究三角形全等的判定过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。教学通过观察和实验获得SSS，会运用SSS条件证明两个三角形全等．教学难点探究三角形全等"边边边"的判定。教法学法采用“操作──实验”的教学法，让学生亲自动手，形成直观形象．教学准备多媒体课件直尺、圆规、剪刀教学过程设计意图【活动一】：引入1、什么叫全等三角形？能够重合的两个三角形叫全等三角形。2、全等三角形有什么性质？ AB=DE ② BC=EF ③ CA=FD ④∠A= ∠D ⑤∠B=∠E ⑥∠C= ∠F情境问题:小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?使学生明确两个三角形满足六个条件就能保证三角形全等．【活动二】：讲授新课探究一：1.只给一个条件:①只给一条边： ②只给一个角： 3、给出三个条件：三条边、三个角、两边一角、两角一边1．提出问题，明确探究向，激发探究欲望．2．使学生明确：判定两个三角形全等至少需要三个条件．学会观察，培养学生分析、探究问题的．【活动三】：探究“边边边”定理你会用刻度尺和圆规画△ DEF吗？使其三边分别为3cm，5cm和 |
