13.2直角三角形全等的判定〖教学目标〗◆1、探索两个直角三角形全等的条件. ◆2、掌握两个直角三角形全等的条件（HL）．◆3、了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用． 〖教学与难点〗◆教学：直角三角形全等的判定的法“HL”.◆教学难点：直角三角形判定法的说理过程.〖教学过程〗创设情境，引入新课：教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？合作学习：回顾：判定两个直角三角形全等已经有哪些法？有斜边和一条直角边相等的两个三角形全等吗？如会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合法探索说明两个直角三角形全等的判定法，可充分让学生想象。不限定法。教师归纳出法后，要学生注意两点：“HL”是仅适用Rt△的特殊法。 应用“HL”时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△的条件(3) 教师引导、学生练习 P47应用新知，巩固概念例题讲评例：已知：P是∠AOB内一点，PD⊥OA，PE ⊥OB，D，E分别是垂足，且PD=PE，则点P在∠AOB的平分线上，请说明理由。分析：引导猜想可能存在的Rt△；构造两个全等的Rt△；要说明P在∠AOB的平分线上，只要说明∠DOP=∠EOP小结：角平分线的又一个性质：（判定一个点是否在一个角的平分线上的法）角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。四、学生练习，巩固练一练：五、小结回顾，反思 （1）本节内容学的是什么？你认为学习本节内容应注意些什么？ （2）学习本节内容你有哪些体会？（3）你认为有没有其他的法可以证明直角三角形全等（勾股定理）（4）你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？六、布置： |
