《老》教学设计教学建议：一、把握课文内容，既要注意老的“善”,又要注意老的“苦”. 课文写老，可以概括为两个面，概括起来就是两个字，一曰“善”,二曰“苦”.文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍”.为什么在新社会里，老还处在那样苦难的状态，而且每况下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老的苦境。 二、意味深长的语句要好好咀嚼。 课文在好几个关键地说得很含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的，应该深入领会。 例如：“据老自己讲：解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢'’没绕过来‘’晚了一步‘,就’进不去了‘,他感叹自己’人老了，没用了‘.老有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊。就此可以因势利导，让学生思考：当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来？这种政策好不好？ 又如：“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。”可让学生查一查“取缔”是什么意思（明令取消或禁止），想想当时为什么要取缔。这样可以使学生了解当年极“左”思潮的荒。再读作者所写的改装后的平板三轮怎样送客，可以体会作者对极“左”思潮的深恶痛绝，可以了解老悲惨结局的社会根源。 又如：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”可以让学生思考：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”,而感到愧怍？教学目标： 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如刻画人物的形象。 二、过程与法：通过独立阅读，形成独特而有创见性的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学： 理解课文如细致刻画人物形象，感受人物的善；学会善待他人。教学法： 自读点拨法、合作探究法。安排： 一教学过程：一：导入新课 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”是，被感动的路人纷纷把放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？过渡：今天我们要学习绛写的《老》，她有没有送给我们的主人公老一个春天呢？2、简介作者。（参考导学案）二：自读指导 |
