《老》教学设计 教学目标：通过品味文章的关键语句，感受文中所体现的人性，感悟绛的反思精神。教学过程：一、直接导入我们今天上《老》（PPT显示老图片，占版面一半），作者绛（PPT显示绛照片，占版面另一半）。二、初识人物，整体感知1、点击绛照片，出现作者简介：绛，原名季，无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。丈夫钟书是著名文学研究家和作家。（一生读）师总结：一位知识分子。2、师：老是怎样一个人？（本环节主问题）齐读文章2~4小节。生：螺眼、住塌败小屋、三轮为生、单干户、没什么亲人、备受轻视。品味：别人都嘲讽他；（板书）“住那多年了”住所没有家的温馨，只是栖身的地而已。“单干户”迟了一步，没有集体的庇荫，没有集体的待遇，在三轮车不让载人时尤为突出。师：看来老师一个“苦”人。（PPT：“苦”）老师为此编了一首小诗，我们来齐声朗读一下：外貌之苦，弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦，塌败小屋，三轮为生。精神之苦，孤独无亲，备受轻视。三、走近人物，感受真情师：一个是知识分子，一个是苦命的人力车夫，他们之间的关系好吗？（本环节主问题）生：好师：是单面的好，还是相互好？生：互相好师：让我们按照文章顺序一起先找找“绛对老的好”生：A我坐老的三轮车师点拨：为什么坐看出“我”对老好？生：一是老以三轮为生，这样能“照顾”他的生意。二是老眼睛不好，“别人都不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么”，而事实上老也确实撞了电杆。板书：同情B我女儿给他吃了大瓶的鱼肝油。C我们不要他减半送冰的费用。D送默存去医院一定要给他E询问老是否能维持生活（板书：善）师：古话云：“滴水之恩当涌泉相报”，这句话在朴实的老身上表现地淋漓尽致。A给绛家送冰，冰比前大一倍，车费减半。师：找出老为绛一家送冰时的动作？(抱着冰、上三楼、代我们放)可以看出什么？生：老为我们家送冰很细心到，没有敷衍我们，在用心用情做。师：比较两个句子，说说在表达上哪个更好？他大概压根儿没想到这点。他大概没想到这点。生：“压根儿”看出老的老实，和“老是其中最老实的”一句相照应。表现老本性的单纯。这个句子再读一遍，读出重读的词语。以同样的法深挖一下下一小节的材料，你能自己找出关键词，从语言品味的角度来谈一谈吗？ B送默存去医院，坚决不要师：“坚决”不要，老不缺吗？那为什么坚决不要呢？生：他感激绛一家。生：可以说老在送冰的时候，和绛一家还是主顾关系，特殊的优待是对绛一家的感激，而到了这里，老已经把绛一家当成了朋友，朋友需要 |
