数学教学中都占有重要的地位。本节内容从知识体系和数学思想法的层面上看，都有助学生的思维品质。因此，《直线和圆的位置关系》起着承上启下的作用。2．教材地位与作用?一．教材分析8月22日4时30分〈1〉知识目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义； b、能根据定义来判断直线和圆的位置关系； c、能根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量 关系揭示直线和圆的位置关系。〈2〉目标: a、体验数学活动中的探索与创造，使学生在积极的思维活动中发现问题、分析问题、解决问题。 b、渗透数形结合、类比、运动变化、化归等数学思想法。 3 .教学目标?一．教材分析8月22日4时30分〈3〉情感目标: 创设情境，引导学生把自己的实际感受转化为数学问题，增加“数学来源实践”的体验，激发学生学习数学的热情 。3 .教学目标?一．教材分析8月22日4时30分 4．教学和难点：掌握直线和圆的三种位置关系的定义，性质及判定法。难点：用数量关系判断直线和圆的位置关系和灵活运用判定法。突破难点的策略：通过创设学生熟悉的、感兴趣的问题情境，建立动手操作、动脑思考、动口表达的学习模式，利用形象直观的课件来突破难点。 ?一．教材分析8月22日4时30分二．说教法与学法 教法：观察、发现、探究为主、讲述练习为辅 学法：动手操作、探索发现，合作学习。教具和学具： 1.学生自带钥匙环。 2.多媒体课件等教学设备。8月22日4时30分三．说教学过程 整个教学过程六步完成： 〈一〉回顾再现 〈二〉探究新知 〈三〉应用新知 〈四〉巩固练习 〈五〉思悟总结 〈六〉布置8月22日4时30分直线和圆的位置关系〈一〉回顾旧知1.（1）点和圆的位置关系有哪几种？ （2）如判定点和圆的位置关系？2. 已知直线l和直线l外的一点P，请量出点P到直线l的距离。三 说 教 学 过程．pl8月22日4时30分〈二〉探究新知1、创设情境归纳 |
