初中教师网 小彦教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 教学：1、阅读法上，以朗读为；2、内容理解上，以感悟人生为；教学难点：对人生的感悟教学步骤：导入——揣度花语。人有人言，花有花语。花语，是在看见植物时感受到的它独特的生命和心灵。你听：（大屏幕显示）花——零落成泥碾作尘，只有香如故荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖请同学们看这是什么花，猜猜它会说什么呢?（大屏幕显示）学生七嘴八舌猜花语。这节课我们就跟着宗璞的妙笔生花一起倾听藤萝花语。（大屏幕显示课题）作者简介：（大屏幕显示）宗璞，当代女作家，原名钟璞。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《香结》 。检查预习(投影字词4)给红颜色的字注音迸溅（ ） 忍俊不禁（ ）挑逗( ) 仙露浆（ ）伫立( ) 盘虬卧（ ）二、正课第一步：倾听花语（配乐、投影，师示范读全文）你听到紫藤萝的“花语”了吗？说说你的感觉。（教师预设：紫藤萝的“花语”就是对生命的期待，是一种生命的活力，生命的喜悦，梦幻等）第二步：品味花语。现在请你迅速默读课文，来验证最初的感觉。并把你认为最美的句子勾画出来，作上批注，为我们朗读、品析。（屏幕显示）默读课文，眼到、手到、心到。把你认为最美的句子勾画出来，作上批注。教师预设：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象地表现了紫藤萝花的繁茂，写出藤萝花旺盛的生命力。（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力；“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬义褒用。以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮、活泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。(指导朗读第2：请同学来读一读，读出这种感觉（女生1读）请同桌来评价一下，他读得好不好？同桌读。)（3）这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！（4）“我 |
