学习内容：第16课 紫藤萝瀑布 第二学习目标：有感情地朗读课文，揣摩词语和句子，理解作者的感情变化。 ：分析词语和句子的表达效果。 难点：体会人生，感悟生命。 一、自主学习：（相信自己就一定行！） （一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！） 1.体会作者对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。 2.象征（一种表现手法）象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如本文：作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。这不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。自学（按原文填空） 这里春红已 ，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树 的、 的藤萝，花朵儿一串 着一串，一朵 着一朵，彼此 着 着，好不活泼热闹！自学小结： 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”？这写出了紫藤萝花怎样的特点？小组学习（各抒己见，达成共识，有你才会更精彩）阅读课文7到11自然，完成下面的题目。文中哪一句话含蓄的交代了写作背景？十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？（3）点明全文主旨的是哪一句话？文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？你如理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？ 选文第二划线句把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。展示反馈：（积极主动，展示风采）1、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。下列句子有语病的一项是（ ） A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最清淡的部分。 B.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。 C.在这浅紫色的光辉和浅紫色的香中，不觉加快了脚步。 D.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。四、拓展延伸（学有所用 |
