第二节 声音的特性教学目标： （一）、知识与技能 1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 2．不同发声体发出乐音的音色不同。 （二）、过程与法 1．培养学生提出问题的意识。 2．初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。 （三）、情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。教学：音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点：决定音调、响度的因素。教学法：探究法、演示法。教学用具： 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口、笛子、小提、录音磁带、录音机。教学过程： 一、创设问题的情境，引入新课 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？ 二、新课教学 1、［探究］音调和频率的关系。 每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。 分析论证、得出结论：振动得较快，音调高；振动得慢，音调低。 2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ［投影］ （1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ （2）在国际单位制中，频率的单位是什么？ （3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ （4）大多数人能够听到的频率范围是什么？ （5）什么叫声波？什么叫次声波？ ［生答］ （1）频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动 |
