2.2声音的特性（一）教学设计教材分析对《声音的特性》的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“声波和次声波”、“观察不同声波的波形”以及“想想议议”、“科学世界”等联系实际的知识与问题；法上，将“音调和响度各与什么因素有关”的演示实验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究实验；要求上，由“识性了解”，为通过实验探究，了解乐音的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们的观察、初步的实验探究，以及应用物理规律解释简单现象的。因此，教师应想设法激发学生学习研究问题的兴趣，引导学生积极参与探究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证和交流评估，学习体会科学探究的法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只各安排了一个实验，略显论证不够充分。我把老教材的演示实验移置过来，改为学生的探究实验，既能使论证更有力，又能学生探究实验的设计。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验。我设计了游戏：用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器发出的声音。游戏活动使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别，有各自的特色。进而，认识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在联系实践，了解应用面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却听不到蝴蝶的声音”、“对声波和次声波的应用你了解多少？”，让学生阅读课文、充分讨论交流、发表见解。这样处理，既能培养学生的自学、用所学知识分析解释自然现象的，又能引导学生注意关注身边的物理、关注科学技术的应用，还能增强学生与人合作、发表见解的意识和愿望。另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调、不同响度、不同音色声音的波形集中在同一时观察，既能使操作便、省时，又便学生观察、比较，还便教学进程的发展、升华。由本节课的设计重在加强探究、讨论、交流，用时较多，第36页的科学世界就留给学生解决。教学目标1.知识与技能①了解声音的特性括：音调、响度和音色;②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;③不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的法研究物理问题;②学习 |
