《声音的特性》课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐) 学生由音 乐中提 出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的 问题，自然引 入 新课放录音（带有自然界声音的音乐） 引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象 提出问 题 课题探究一、学习相关概念： ⒈概念引入： ⑴声音是怎样产生的？ ⑵振动有什么特点？ ⒉依据学生讨论结果给出概念： ⑴振幅 ⑵频率： 说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。物体振动的不同决定声音的不同 二、声音的特性： ㈠响度 ⒈演示：放一 音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量 发生变化 提出问题：你有什么感受？ 引出响度的概念 响度：声音的 大小。 ⒉引导探究 ： 响度和什么因素有关？ 首先将学生的未知概念 引出，有利学生下一步学习声音的特性时的顺畅性 振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解 利用身边见的实例进行教学，利学生的理解 将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备 根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解 演示 提问 引出响度概念 引导探究： ⑴利用同一器材发出不同响度的声音 ⑵当响度不同时， 讨论并回答 了解振幅、频率决定振动的不同 感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大 知道响度 依据引导进行探究：响度与什么因素有关？ 注意控制变量法、 教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动 课题探究 ⒊依据学生探究结果进行小结： 振幅决定声音的响 度 ⒋示波器展示： 响度不同时的波形 ⒌反馈练习： 利用实验验证观点 ㈡音调 ⒈演示：利用自制橡皮筋小弹几个音阶，提出问题：你听出了什 么不同？ 引出音调概念： 音调：声音的高低 ⒉再次演示，引导观察： 当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？ ⒊模仿橡皮筋小利用钢尺发出不同音调的声音 ⒋引导探究：音调和什么因素有关？ ⒌依据学生探究结果进行小结： 频率决定音调的高低。 ⒍示波器展示：音调不同时的波形 |
