第二章 第2 节 声音的特性课 题：声音的特性教 学：目 的了解音调、响度、音色的概念；建立频率、期的概念。通过探究体验音调与频率、期间的关系；建立频率、期、振幅的概念；探究体验响度与振幅间的关系；展示体会音色概念的内涵。通过实验探体会物理概念建立的过程，享受物理学习的乐趣；体会物理与生活间的关系，领略自然现象中的美妙与和谐，产生亲近生活、热爱生活的情感。通过示波器的展示实验，激发学生的科学求知欲，培养将科学技术应用科学探究中的意识，关注科技发展。重 点：难 点：关 键：音调、期、频率概念。结合图理解音调概念的建立，音色与波形的关系。音调、期、频率的决定因素。学情分析声音的知识可以帮助我们解决日生活中多的问题，解决这些问题的关键在这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。 此外，随着素质教育的深入，学生也向着多向发展，拥有乐器演奏等多面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供探究之用，同时学生的学习兴趣。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具乐器，盛水容器，教学用示波器，音频放大器，声音输入设备（麦克风）。步 骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟。（提问）【学情预设】：引起学生心理上对声音的产生内容的回忆。为本节学习做准备。教师引导学生回忆前面学习过的知识——声音的产生，直接提出本节的问题：声音的特性。【设计意图】：声音是学生见的物理现象，教师直接提出问题，切入课题。二、学导并举、约30分钟音调的探究频率的认识【学情预设】：学生自学课本并回答，当钢尺桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 【设计意图】：从日生活中的器材产生实验探究的兴趣。 【学情预设】：学生回答：大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。频率高20000Hz的声音叫做声波。频率低20Hz的声音叫做次声 |
