声音的特性【教学目标】 1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。2. 过程与法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的法——控制变量法、转换 法。3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。 【教学】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。【教学难点】音调与响度的区分 【教学资源】器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：Powerpoint软件、Realplay播放器、音频文件【教学过程】创设情境导入新课 ： 播放一音乐视频和一噪音视频。问：听两视频感觉有不同?声音为什么会有这些差异呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、进行新课1、音调播放歌曲《青藏高原》，让学生感受音调的高 低；学生 试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。让学生感受：从低音“叨”到高音 “叨”各个音有什么不同？讲：物理学中，用音调来表示声音的高低。音调的高低跟什么有关呢？请同学们进行下列探究学生探究实验1： 物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录：锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3 伸出1/2结论 ：振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。学生探究实验2： 将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。 结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高 。 可见，声音的高低跟发声体振动的快慢有关系，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题：（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)．大多数人能够听到的频率范围是多少？（5）．什么叫声波？什么叫次声波？（以上问题通过多媒体展示）老师先引导学生回答，再讲解：（1）．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（2）．在国 |
