语 文 备课活页课题：《未选择的路》 课型：预习﹢展示 ： 教务主签名： 主签名：教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤思考的好习惯。 3.了解一点关象征的知识。 教学：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么写那一条“未选择的路”。 教学难点：对象征的理解。 教学法：师生共同探讨，师点播小结。 导入新课： 上一节课，我们欣赏了俄斯伟 大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》 ，领悟了如面对误解和挫折的哲理。那么，这节课 我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？ 古今中外，多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的向；白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 二.作者和有关背景简介 三.诗文理解: 1.生朗读诗文，查找生字词。注意字形 (学生演板) 弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵 2. 理解诗意 首先整体把握 (1). 这首诗共四节第一节是说.......?诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学 生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结) 选择前的慎重(久久伫立), 深思 (板书) (2). 谁来告诉大家你对第二节内容的理解？ 诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战 。 的情绪。 诗人从日生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来 耐 人寻味。 3. 再次品读诗歌，研讨问题 (1). 诗人为把诗题取为“未选择的路”？ 这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三?四节写未选择的路。诗人为要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有多道路可供选择， |
