：强教学目标一、知识与技能: 1．理解光沿直线传播及其应用。 2．了解先在真空和空气中的传播速度。二、过程与法 1．观察光在水中和果冻中传播的实验 现象，了解实验是研究物理问题的重要法。 2．阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、态度、价值观 1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识 ，为后继学习打。教学过程： 一、创设情景引入 1、播放视频《创意人体组合投影》 2、早晨，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一的笑脸．试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能相互看到吗?这是为什么? （学生回答、讨论）白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见 ，这又是为什么?二、进行新课 （一）什么叫做光源，通过图片的直观展示，对学生进行劳动创造人类文明的思想教育提问：光是从哪里来的呢? （学生回答、讨论） 可以让学生 仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生答：能自行发光的物体叫做光源。 为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。在理解的上说明，光源是可以分类的。 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电 灯。 板书：1、光源 （自然光源 人造光源）（二）光 是如传播的？用镭射笔向墙壁投射图案，学生感叹其奇妙。提问光是如传播过去的？可以让他们大胆地猜测回忆一下自己的生活经历，你们谁见过光的传播路径？学生思考回答。 （此时教师展示一些光沿直线传播的图片也加以证实）大量事实证明：光在空气中是沿直线传播的。那么，光在水中和果冻中又是怎样传播的呢？请同学们利用手边的器材加以探究。 实验过程： 1．在暗 室里，将一束 光射到水中，观察光在水中的传播径迹。 2．在暗室里，将一束光射到果冻中，观察光在果冻中的传播径迹。 经过实验，我们可以得出： 。板书：2、光沿直线传播 光的传播不需要介质 3、光线 光线：表示光的传播向的带箭头的直线叫做光线。 列举一些生活中的例子来加深学生的印象： 1．影子的形成（学生上台制作手影） 2．小孔成像（视频）、日食、月食 3．激光引导掘进向 4．步枪的瞄准器。（三）光的传播速度是多少？ 声速，学生自己从书中查找光速大小。 举例说明光速到底有多快： 如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间 |
