《光的直线传播》教案教学目标知识与技能了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源。理解光的直线传播及其应用。了解光在真空中的传播速度 。过程与法通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和法。情感态度与价值观通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐参与物理学习活动。教学光的直线传播教学难点利用光的直线传播的知识，生活中的相关现象。教学用具激光笔、火柴、果冻、蜡烛、带孔的纸筒教学过程新课引入师：同学们，在冬天，教师里的灯把我们教师照得非亮，我们就可以正的学习了。那么我们生活上的光是从哪来的呢？生：电灯、太阳师：我们把自身能够自行发光的物体叫做光源。大家还知道哪些物体是光源吗？生1：手电筒、火把、礼花生2：煤油灯、蜡烛生3：星星、月亮、萤火虫、水母生4：不，月亮不是光源，月亮是反射太阳的光师：你说得对。月亮不是光源，它本身不发光，那星星是光源吗？生：是、不是师：星星不一定的光源， 恒星能发光，是光源。其他星星不发光，所以不是光源。才同学们说出了那么多光源，我们可以按一定的标准把它分成两类，同学们想一想该怎么分好呢？生：天然光源和人造光源。（板书）交流合作，开展探究师：大家对光现象感兴趣吗？生：感兴趣师：那你们想知道光的哪些知识呢？（向学生提出问题）生1：光是如传播的？生2：人是怎样看见物体的？生3：光的传播要不要介质？生4：光有什么作用和危害？生5：光是怎样产生的？生6；光能不能在真空中传播？生7：光的传播速度的多少？师：同学们提出这么多有价值的问题，我们无法在一节课里全部解决。这节课我们一起探究其中的部分问题。探究光是怎么传播的。师：请大家猜想一下，光的传播是直的还是弯曲的。（引导学生猜想）生：直的。我们在晚上照电筒时，发现光是直的。师：很好，你们善观察生活，这是学习物理的一种法。（鼓励学生）师：光总是沿着直线传播吗？下面我们通过实验来回答这个问题。实验：将激光射过拉直了的吸管，但吸管弯曲就无法射过教师演示：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。教师引导学生，将激光由空气照射到玻璃砖，观察光的传播路径师生一起分析实验现象：光遇到其他透明物体，在界面处发生折射实验：光在同种介质中一定沿直线传播吗？ 由光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，所以引导学生看幻灯片，让学生知道光在同种不均匀介质中不是沿直线传播的。师：以上实验告诉我们，光是怎样传播的？生：光在同种均匀介质中沿直线传播，．光线(1)定义：用一条带有箭头的直线来表示光的传播路径和向，这 |
