4.1光的直线传播设计人： 人：郭东明【教学目标】知识与技能：（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2.过程与法： （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察和设计实验的；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究。3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。【教学】光在均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中的传播速度。【教学难点】能用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。【教学法】实验法，观察法，归纳法【教学用具】投影设备，空气清新剂，激光手电，小烧杯，水，玻璃砖【教学过程】新课引入 漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。（一）光源 让学生阅读P69部分内容。归纳什么是光源。光源：能够发光的物体叫光源。它可分自然光源和人造光源。它可分自然光源和人造光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？ 生：需要用实验的法去检验。3．设计并进行实验 演示1：采用空气清新剂喷出的气雾，用激光手电照射，光在空气中的径迹是直线。 演示2：采用向小烧杯加一些水，向水中滴加墨水，等水均匀后用激光手电照射，光在此液体中的径迹是直线。 演示3：用激光手电照射玻璃砖，光在玻璃砖中的径迹是直线。 引导学生得出结果：光传播路线是直线。 指出：光在同一种介质中沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线也会发生弯曲。 归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。光线 由光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播向。这种表示光的传播向的直线叫做光线。（“光线”实际并不存在，它只是为了形象地描述光的传播，而引入的一种假想的曲线，是人为建立的一种物理 |
