物理的习惯。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打。 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐参与物理学习活动。 教学 光的直线传播以及应用。教学难点 小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。 教学工具 激光灯、玻璃杯、烟、水、黑墨水、果冻 教学设计导入新课 课件向学生展示自然界中光的神奇，我们的生活充满阳光，阳光使得我们的世界绚丽多彩，使得我们的生活五彩缤纷。提出问题：1、白天，我们睁开眼睛能看到围的一切.但闭上眼什么也看不到.说明了什么? 2、白天，我们能看到围的一切;夜晚漆黑的屋子里，我们什么也看不见，但在灯光下，我们又可以看书、写字、这又说明了什么?人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。进行新课 一、光源 1、 学生阅读课本归纳什么是光源。——光源：正在发光的物体叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的几种光源。提出问题：月光皎洁，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是光源？ 为我们又能看到它们?学生思考，谈论回答都不是光源.因为它们反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了它们。2、光源的分类按光源的形成分类:可以分为自然光源和人造光源。自然光源： 太阳、荧火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等。人造光源： 蜡烛、白炽灯、霓虹灯、无影灯等。简介光源发展史提出问题：光源发出的光是如传播的呢？二、探究光的传播规律提出问题：光是如传播的?（学生回顾科学探究七步骤）演示实验一：光在空气中的传播路径演示实验二：光在液体中的传播路径演示实验三：光在固体中的传播路径学生观察回答2、提出问题：光是否一定沿直线传播？播放光的直线传播视频得出 |
