第三单元作文课《文从字顺》 第二 学习目标1、学生写作时做到文从字顺。 2、学生在文从字顺的上力求语言优美。3、引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的法灵活写景。4、初步学会借景抒情、托物言的写法。难点1. 文从字顺的上力求语言优美。2.引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的法灵活写景。3.初步学会扩写和借景抒情、托物言的写法。两课型写作课 环节教师活动学生活动二次备课作文批改一、 合作交流1. 出示“作文评分标准”，指导学生评阅 。 2.明确作文批改标准：（1）书写是否工整、规范、认真、美观。（2）内容是否充实具体。（3）语言表达是否通顺流畅、生动形象。（4）思路是否条理清晰，结构是否完整。3.明确批改法：（1）用规定的符号圈画出作文中的错别字和病句。（2）找出文章的优美语句或精彩落，并写出旁批或眉批。（3）讨论、评选本组优秀作文。具体法：（一）先看所批作文的书写是否工整。互相比较，选出组内“最佳书写”的同学。（二）（1）一读查找错别字和错用标点。将错别字找出，标示明确。然后在批语栏划框待填纠正字，把错用标点圈出来。（2）二读概括全文大意，总结中心。（3）三读检验“中心突出”。根据总结所得中心，浏览全文，找出与中心不相符的材料。如果找不到，可以说明本文是“按中心选材”了。（4）四读看内容是否符合要求。（5）五读查找病句。找到病句用下划直线标出。（6）六读看结构是否完整，意思是否连贯，是否有一定的行文线索。（7）七读找亮点。亮点可以是使用恰当的词语，也可以是用词华丽优美的句子或落，也可以是含义深刻的句子或落。用下划曲线标示出来。学生活动：明确批改标准，学习小组按“标准”和“要求”相互批阅、交流，讨论并推荐出本组优秀作文一篇，以备班内展示交流，共同评议。二、 佳作品析1.各学习小组推荐1至2名同学，上台朗读本组优秀作文。2. 组织学生点评优秀作文，让大家畅所欲言，对选读的文章赏析评议，谈出自己的看法。 3. 整理优秀习作，在班内贴、传阅。（）学生活动：1．各小组进行佳作展示，并说明推荐理由。2.其他小组畅所欲言，欣赏点评。3.各小组总结本次作文的得失，提出补救措。 三、反思1.教师根据交流情况，总结本次作文的成功之处和存在的不足，指出优点，提出建议。 2．教师抽查不同层次的作文进行二次批改，补写批语。对写得不成功的作文有针对性的面批指导。明确作文评分标准，学生阅读，老师指导明确作文批改标准明确批改法了解作文批发法， |
