课题第八章 第三节 摩擦力第4 第 2 节教学目标知识与技能1．通过见实例或实验，认识摩擦力及它对物体运动的作用。2．知道摩擦力大小与什么因素有关。3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的法。过程与法1．能通过实验，科学探究摩擦力大小与什么因素有关？2．经历探究实验过程中，能灵活运用物理学研究法。情感态度与价 值 观培养学生乐探索自然现象和日生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源生活，又服务生活的道理。教学探究摩擦力大小与什么因素有关？教学难点引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。教学法“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的法采用猜想与反驳教学模式。教具和媒体泥鳅、自制摩擦力演示仪、木板、软木块、砝码、玻璃板、百洁布、铅笔、多媒体课件教 学 过 程环节教 师 活 动学生活动设计意图引入讲述老师童年时抓泥鳅的趣事，并请一位同学上台来体验一下徒手抓泥鳅，收获甚少。分析原因是太滑了，或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入。活跃气氛。摩擦力概念给学生演示实验，并引导学生从力的三要素认识摩擦力。学生看演示实验，并从力的向和作用点两面来归纳出摩擦力的概念。让学生能通过自身感受，归纳出摩擦力的概念。提出问题其实生活中摩擦力随处可见，你们能列举一些事例么？然后在回到抓泥鳅的问题上。1、抓泥鳅抓不住，你有什么好的法？2、当汽车陷入泥坑打滑无法前进，你又有什么好的法？你们想的这些法都很好，但好象有一些法的原理是一样的，你能找出来吗？学生先列举生活中见的摩擦现象。加强感性认识。再列举出解决法：1．1．戴上手套抓泥鳅。1．2．用大力抓泥鳅。2．1．在车轮下垫石头。2．2．在车轮下垫稻草。2．3．往车上装些重物。各抒己见，并将列举的法进行分类。让学生从生活中的现象入手，感受到物理知识来源生活，在没有学习摩擦力之前，能利用生活经验解决生活的问题。旨在培养学生将物理知识为生活服务的意识。猜想与假设在学生解决上述问题的上，引导学生作出猜想：“摩擦力的大小可能与什么因素有关？”若学生有很多猜想，教师应给予肯定或是鼓励。通过上述问题的解决，学生很容易猜想到“摩擦力的大小”可能与接触面的粗糙程度有关？接触面所受的压力有关？学生可能的猜想还有：与接触面积的大小有关？与物体运动速度有关等。对“影响摩擦力大小的因素”猜想，虽然是引导了学生，但学生可能会有很多的猜想，我们要给予鼓励 |
