11.1 功人： ●教学目标知识与技能知道做功的两个必要因素；理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；知道功的原理。过程与法通过思考和讨论，判断在什么情况下对物体做了功，在什么下没有做功；通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的法研究物理问题。情感态度与价值观乐探索自然现象和物理规律，乐参与观察、实验、探索活动；有将科学技术应用日生活、社会实践的意识。●教学功的概念●教学难点判断物体是否做功、功的原理●教学设计预学（教师指导预习）知新阅读教材“力学中的功”，完成下列问题功反映力的 ，一个力是否做了功，必须括两个必要因素：① ② 。阅读教材“功的计算 ”，完成下列问题：在物理学中，把 的乘积叫做功。计算公式是 ，其中W表示 ， 单位为 ；F表示 ，单位为 ；S表示 ，单位为 。阅读教材“功的原理”，完成下列问题探究使用机械能能否省功时，需要比较 和 。功的原理是 。质疑写出你预习后的疑惑：探究（组织学生交流，学习答问讨论）、精导（教师讲授新知、学生互动参与）教学点1 力学中的功（1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？（2）用力推讲桌，没推动，推理是否有成效？（3）踢出去的足球，在水平地面上滚动，球的重力是否使球运动的原因，重力是否有成效？功的定义： 由演示实验总计力学关“功”的含义：如果一个 作用在物体上，并且使物体在 通过一距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就 说这个力做了功。功的两个必要因素：（1）观察教材力做功 和力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的 ；二是物体在 移动的距离。试说明在你的围有哪些力做功和不做功的例子？ 。学点这里的几个例子是否有做功情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在 高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直向上受什么力的作用？是否做功？在水平向上是否受力？是否做功？2.起重机臂将混凝土板从地面的A点吊起，上升观察家B点，又平移到C点。在这个过程中，起重臂的拉力一起都在做功吗？为什么？教学点2 功的计算阅读教材，完成下列填空题。功的计算公式是： ，其中W表示 ，单位为 ；F表示 ，单位为 ；S表示 ，单位为 。阅读教材中例题，并思考：当橇在水平地面 |
