樱 教学用具 滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球． 教学演示：1．用定滑轮提拉砝码做功． 2．人用手推小车做功． 3．人的压力将图钉压入木块中做功． 4．铁球在木槽中由惯性而做匀速直线运动． 5．手提砝码在水平向上移动． 6．用弹簧秤拉小车，演示做功的多少． 教学过程： 引言：回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念． 大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等．这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义． 以下我们要通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素．（板书1．功的两个必要因素：） 【演示1】 图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、S． 指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功． 【演示2】 人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．） 指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功． 【演示3】人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述） 指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功． 请同学们讨论，做功的两个因素究竟是什么？ 可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误． 小结：做功的一个因素是运动物体必须受力或者说作用在物体上的力．另一个因素是物体运动的向必须跟物体受力的向是一致的，或者说物体在力的向上通过一距离． 然后，让同学们看书并用笔画出，教师同时板书出做功的两个因素： （1）作用在物体上的力． （2）物体在力的向上通过的距离 教师强调指出：这两个因素是严格的，缺一不可． 请同学注意以下的物理小实验．看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素． 【演示4】推出去的小铁球在木槽中滚动了一距离．如图4． 问：小铁球开始阶的受力Ｆ作用，至A点处撤去外力作用，由惯性，它仍可经B运动至C，小球在水平向上移动了S的距离，推力是否对铁球做功了？ 教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关惯性的知识． 正确的回答明确哪个阶，在Ａ点之前，推力Ｆ是对物体做了功，而在Ａ点之后，推力Ｆ已经不存在，当 |
