生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念 。三、教法和学法根据本节课特点，尽量使用身边见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日生活的关系。因此这节课可应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学法，效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。四、教学过程设计 |
