电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。 【学情分析】九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究，而且这个年龄学生的思维式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的知识和科学探究的法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维，培养学生的动手动脑以及实践。【教学目标】1、知识与技能 （1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及导现象，以及导对人类生活和发展可能带来的影响。2、过程和法 通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的，进一步体会控制变量法的应用。3、情感、态度与价值观 通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。【教学的、难点】教学：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。教学难点：电阻概念的建立，实验的设计与分析论证。【教学法】讲述法，实验法，观察法，讨论法等。【教具】电源、开关、导线、电流表、酒精灯、废日光灯管的灯丝等。【教学过程】一、创设情境，引入新课演示实验：将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课——《电阻》。二、新课教学（一）、认识电阻概念教师讲述：通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。此时教师应该强调导体与绝缘体是根据物体是否容易导电来划分的，导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。教师指导学生阅读教材第63、64页内容，学生小组进行交流，归纳出电阻的概念、符号、单位及各单位间的换算，并将其板书在黑板上。师生交流，并用多媒体展示相关内容及见的电阻器。（二）探究决定电阻大小的因素1、提出问题2、猜想与假设既然不同导体的电阻大小不 |
