16.4 变阻器 一、教材分析1.教材的地位和作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理九年级全一册册第十六章第4节，变阻器是电阻知识的实际应用，学好变阻器，既有助学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。2.教学目的：A.知识和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流；（2）会读电阻箱的阻值。B.培养。让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的法和规律，从而学生的动手。C.思想法教育。在观察、实验中培养学生的兴趣，学会知识与应用的联系。3.本节说课的是滑动变阻器的使用法，难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会使用仪器的前提，只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用法。二.学情分析九年级学生经过一年多的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计及操作，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.教法与学法变阻器的教学属实验仪器的教学。按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，培养观察、实验。具体教法括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.设计1.采用演示实验引入新课（约3分钟）。。具体做法是：教师出示一个精美的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由电路中的电阻发生改变。（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）2.循序渐进，突破难点（约12分钟）。充分利用上节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而对比其余三面得出改变导体电阻最便、实用的法是：改变导体的长度，教师运用以不演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器（板书：3.承上启下，突出。使用法：教师出示有四个接线柱的变阻器，提出疑问：如果使用时，每次接两个接线柱有几种接法？是否每种接法都可变阻？承接上面的学习，通过学生实验来完成这一环节，引导学生分析出变阻器的变 |
