九年级物理导学案 第十八章 电功率第四节 焦耳定律时间：11月4日 课型：预习和展示 九年级主： 学习流程：课前（5′）— 揭示教学目标（1′）—交流（组内、组间）(5′)—展示（20′）—纠错（4′）—（5′）学习目标：（一）、知识与技能： 1、 知道电流的热效应。 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 3、知道电热器发热的原理。 4、知道利用和防止电热的场合和法。（二）、过程与法目标： 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 （三）、情感、态度、价值观目标： 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。学法指导：通过小组讨论“兵教兵”、小组展示，教师巡视指导学习和难点： ：焦耳定律 难点：焦耳定律的探究。课前：见电子白板创设情境，引入新课电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？：见电子白板合作探究、展示交流：分小组交流以下内容（组内展示，教师巡视）【活动一】【自主学习】：电流的热效应仔细阅读课本P99，并回答下面的问题。 ，这种现象叫做电流的热效应。除了电流的热效应外，还有 效应和 效应。【活动二】【自主学习】：焦耳定律仔细阅读课本P99内容直到P100，并回答下面的问题。1.在电流相同、通电时间相同的情况下，通电导体产生的热量与哪些因素有 关？分析课本P99图18.4-2对比左右两个透明容器的实验结果，左右两个透明容器中电阻丝是串联的，在电流和通电时间相同，看到的现象 ，实验表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2. 分析课本P100图18.4-3对比左右两个透明容器的实验结果，左右两个透明容器中右边电阻丝是并联的，在 电阻和通电时间相同，看到的象 ，实验表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、推理分析，通电时间越长，对左（或右）透明容器，在 电阻和电流相同，看到的象 ，实验表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、焦耳定律（1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。（2）焦耳定律的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（3）公式：＿＿ |
