九 年 化学 教师备课活页 备课组长： 教研组长：相关知识回顾及导语（3分钟） 1、什么是物理变化2、什么是化学变化3、什么是物理性质4、什么是化学性质5、为什么说蜡烛燃烧即有物理变化又有化学变化二、流程：（要融入教学法设计和教学媒体设计）（步骤之间写出过渡语及时间）1、目标引领，自主学习（2 分钟）活动与探究1 对蜡烛及其燃烧的探究 活动与探究2 对人体吸入 的空气和呼出气体的探究4、目标达成反馈评价（15分钟） 各小组同学讲解反馈的题型，进一步考察学生的掌握情况课题课题2 化学是一门以实验为的科学 人元波时间一三节 2、目标理解，交流探讨（10分钟）由学生交流老师深入到学生中间解惑答疑，关注探讨情况 ，加深学生对目标的理解3、目标展示，拓展提 升（10 分钟） 学生进行交流、展示问题理解，巩固操作，再次感受探索与发现的乐趣5、归纳总结（ 5分钟）让学生归纳本节课学习的内容各组选一名同学来展示一下对本节知识的掌握情况学习目标：（用★、难点用▲标注）★培养学生对实验现象的观察及其分析，并能明确地表述探究所得到的结论。▲激发学生探究的情趣。学习内容探究1 对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述点燃前：观察一支蜡烛的组成、颜色、气味、状态、硬度、熔点、密度（与水比较），并作出记录。设计意图：培养学生的观察和语言表达。学生活动：蜡烛由石蜡和棉线烛芯组成，颜色有红色、色、无色等，无味、固体，硬度较小，熔点较低，密度比水小。燃着时：观察蜡烛燃烧时的现象。蜡烛燃烧时火焰分几层？那层最明亮？那层最暗？那层温度最低？那层温度最高？并作出记录。设计意图：培养学生的观察和语言表达。学生活动：蜡烛燃烧时发光、发热，火焰分三层；第一层最暗，第三层最明亮；第一层温度最低，第三层温度最高。分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰的上，仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生。由此推测，蜡烛燃烧后有可能有什么物质 生成？设计意图：培养学生的动手、观察和动脑。学生活动：原干燥的烧杯内壁有水；另一个烧杯内壁的澄清石 灰水变浑浊。由此推测，蜡烛燃烧后可能有水和二氧化碳生成。熄灭后：吹灭蜡烛，有什 么现象发生？用火柴去点燃蜡烛熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？ 设计意图：培养学生的观察、激发学生的探究欲。学生活动：蜡烛熄灭，有一股白烟。用火柴去点白烟，蜡烛重新燃烧。1 |
