10 短文二篇 1．准确理解课文注解的词语，弄清词句含义。2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。3．学习写景状物的法。 1．反复诵读，体会文章意境。2．抓住词语，揣摩品味文章的语言特点。 引导学生理解作者的思想感情。第一一、新课导入1．下面要来考一考大家，让大家“学以致用”——请大家看大屏幕：“答中书书”中的两个书该如理解？注——书(shū)：(1)写字；记录；书写。(2)字体。(3)装订成册的著作。(4)书信。(5)文件。明确：本文属书信体裁的文章。本文虽短，却是六朝山水小品的名作。“答/中书/书”——写给中书的信。注意断句，明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事情。2．关文章的一些知识介绍(1)陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣(mò)陵人。(2)中书(500—536)，即征，字玄度，阳夏(今太)人，豫章记室，因曾中书舍人，故称“中书”。二、合作探究1．体会文中给你印象最深刻的句子，说说理由。师适当地进行点拨。生：我印象最深刻的是“高峰入云，清流见底。”描写了山和水，并突出了山高，水清的特点。师：有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴，情趣盎然。作者用什么法来突出山水的特点？调动感官：视觉仰视——俯视。表现手法：动静结合，水的动，山的静。用词准确：“入”——山的高，“见”——水的清。巧排顺序：空间顺序：远——近。妙用修辞：对偶。补充：一个“入”字，突出了山的高，甫在《望》中是怎样来突出山的高？(“割”)柳宗元曾在《小石潭记》中通过游鱼来写水清：“潭中鱼可百头，皆若空游无所依”。2．如：“两岸石壁，五色交辉。青林竹，四时俱备。”写了石壁、林、竹，突出了它们的色彩。调动感官：视觉。表现手法：动静结合，五色交辉为动；林、竹为静。用词准确：“俱”字表达出自豪、喜悦，“交”字突出各种颜色交织在一起。巧排顺序：时间顺序(四季)。3．请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章？(学生可以各抒己见，说说自己的理解，要言之有理。)(1)“一切景语皆情语”，本文作者是如以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的趣。(2)作者以感慨收束全文，想想这句表达了作者怎样的情怀？明确：“实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从灵运以来， |
