教 案 设 计课程名称：化学 设计者： 授课班级：九年级一班 备间： 年 月 日 课 题水的组成课 时1 教 学目 标 1.知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。2.过程与法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的法，认识实验探究和创新思维的重要性;（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的和习惯。3.情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和法，培养学生科学探究的精神教 学重难点教学：水的组成。教学难点：对单质、化合物概念的理解。教 法学 法观察法教学具准备霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。教 学 过 程导入新课水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。氢气（H2）在通状况下是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101 kPa、温度为-252 ℃时，能变成无色液体，在-259 ℃时，能变成花状固体，氢气难溶水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。［过渡］ 氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，若气体燃烧则生成的气体为氢气。人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验1.电解水的实验［演示］ 实验31：水的电解实验。 （1）现象：出现气泡 V正极∶V负极=1∶2［分析］ 在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。［设问］ 实验中产生的是什么气体呢？［分析］ 如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。［图片展示］ 拉瓦锡 （2）水 通电氢气+氧气H2O H2 O2［提问］ 大家能用实验的法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验案。［回答］ 我们知道氧气可以支持燃烧，所以氧气可以用带火星的木条来检验，若木条复燃则说明生成的气体是氧气。［实验］检验生成的气体。［提 |
