谈班级管理的几点看法

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于小学生来说，他们心志处于被动状态，是非处于起步阶段。如何形成一个良好的班集体？确实值得班主任们的深思。这些年来，我在班级管理方面得到以下几点体会。

        一、确立班级的共同目标。
       班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，确立一个明确的奋斗目标。明确了奋斗目标，就可使全班同学有了思想和行动的方向。围绕着共同的奋斗目标，全班同学会积极参与，献计献策，努力把个人的聪明才智奉献给集体，从而形成一股强大的集体凝聚力。当然，这个目标应该符合学生的年龄特征，符合本班的实际情况，能体现全班同学的共同愿望。班集体建设的目标应具有激励作用，目标应具有一定的挑战性。       从学生入学起，就需要制订好长期目标、中期目标和近期日标。长期目标具有概括性、全局性、根本性，近期目标带有具体性、手段性、措施性。”       要发动学生参与目标的制定，这除了集思广益外，更重要的是让学生成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”，而不是成为班集体这座大厦的“房客”。只有人人参与制定目标，才能使学生把班集体建设当作自己的事情，与班集体同呼吸共命运，把自己融化在集体中。       还应看到，学生是活生生的人，有自身的需要和欲望，学生不可能完全把班级的共同目标内化于自己的意识中，或多或少总要掺杂一些个体目标，这些个体目标对班集体共同目标的实现有着不可忽视的影响，这些影响可能是积极的，也可能是消极的。这就要求班主任在抓班级工作时，应深入了解学生。例如；“期初，我以“人人争当好学生，个个争取创佳绩“为学生的奋斗目标，要求全体学生都为这个目标而奋斗。为了实现目标，我又相应地提出切实可行的口号：学校光荣我光荣，我为学校添光荣；告别昨天，努力明天”。使他们的个体目标与班级共同目标和谐，保证完成班级共同目标又实现了学生个体目标。         二、培养正确舆论和良好的班风       一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
       我接手过一个四年级的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。         三、健全班级组织机构，坚持自我管理
       1、培养一批班级组织的骨干力量
如何培养班集体骨干力量，组建班委会，形成战斗核心，这是关系到集体成员团结、形成强大战斗力的关键。
首先，从一开学我就建立了完备的学生档案资料。对每个学生的学习基础、学习兴趣、工作经验和个性特长都做了细致的记载，并依据这些资料指定临时班委会负责人，如班长、学习委员、劳动委员、卫生员等，让他们在实践中自我展现，目的是发现人才，为下一步正式组建班委会打下基础。
班委会的核心是班长。一个好班长就能带出一批好干部。从档案资料中，我了解到有三位同学过去曾担任过班长。刚组合在一起，师生不熟悉，同学间还很陌生，选谁任班长呢？在实践中观察，走群众路线。我让他们轮流当值周班长，在工作中展示其性格和才华。经过一个月的观察，我发现小仪，成绩优异、作风正派、工作认真，人情味稍浓；小萍，成绩虽不冒尖，但胆大有魄力，工作思路清晰、方法灵活，交给的任务能出色完成，缺点是工作热情不能持久；小敏，性格沉稳，有主见，他责任感强、光明磊落、公正无私，工作热情始终如一。我让学生投票选举，结果小仪当选。按照这一思路，班上配齐了班委会。
班干部选出来后，下一步就应该是指导和锻炼他们，让他们明确目标和职责，及时进行经验交流，观察了解他们，解决他们的思想问题。班主任既要交任务，又要教方法；既要鼓励，又要引导；既要发挥骨干作用，又要求不搞特殊化。当然，班主任更应不断发现和培养新的积极分子，充实干部队伍，保证这一队伍旺盛的生命力，让班上学生人尽其才，才尽其用，用有所获，用有所乐。       2、灵活多样的班干部       班级建设必须要让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，形成了一个有层次的管理网络。我根据本班学生的实际组织和建立多样化的班干部，如卫生委员、集队委员、凳长等班干部。班级管理吸收了全体学生参加，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

        四、做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。
       班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。例如，有一个五年级男生，不但学习成绩差，而且不守纪律。他唯一的“亮点”就是体育成绩在全班数第一。开学不久，他因影响课堂纪律被我找来了。当时我只字未提他上课违反纪律的事，因为这对他来说已是“老生常听”了。我说：“你有一个方面，全班同学都比不过，你自己知道吗？”他看了我一眼，没吭声。显然是以为我和他开玩笑。我又说：“我知道我们班体育成绩最好的就是你，这可了不起！真是“良言一句三冬暖”短短一席话，居然成了他进步的起点。后来，这个学生不仅能经常为集体做好事，学习成绩也有了进步。毕业前还被评为“学雷锋积极分之”。学生中总是存在个体差异的，只是根据这种差异，选择与之相应的教育语言，才能达到谈话的目的。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观。        五、开展丰富多彩的班级活动。
       班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。我们班通过学习交流、思想交流及各种集体活动。如：庆祝“元旦” 游园活动、“3·5”学习雷锋活动、“3·12”植树活动、“六·一”游艺活动等。学生自豪地感到：我们的班集体真有趣！真有意思！我们班真是一个温暖的集体！使学生更加热爱自己的班级集体，更具有凝聚力。        六、班级家长的工作定要做好、做足。
       一个班级的成功，必须要依*集体的力量。这种力量来自多个方面，其中包括班级学生集体的力量、教师集体力量，还包括班级家长集体的力量。班级家长，虽然不能算是一种班级组织，也不易成集体，但是随着家庭教育对孩子的影响作用越来越大，也影响班级的建设。因此，我把班级家长的工作作为班级建设的一环。       勤家访，架好主桥梁。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。       优秀班集体的创建，除了学生和班主任的力量外，学校领导、各学科任课教师和家庭、社会的教育力量不可忽视，只有各种教育力量协调统一起来，才能保证班集体创建工作的顺利进行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律，四有新人。他们能否健康成长，这关键是人的培养。争做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的理想，我会坚持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精诚所至，金石为开。