课堂因学生的互动而精彩 教学因学生的展现而高效

　　光阴荏苒，岁月的列车满负着希望和梦想，碾过时光的轨道，如歌如泣，不堪回首，步入教坛二十七个春秋，谈到教学，真是千头万绪。作为英才人，切身感到英才的课改，在这春花烂漫，繁花似锦的季节里，如火如荼的进行着。我心澎湃，思绪飞扬，豪情满志。今天，借此平台，谈谈我对高效课堂的看法，与大家共勉。

　　一，精心备课，驾驭课堂

　　杜郎口的“三三六”教学模式的教学尝试，（四月份，我亲自参观了杜郎口中学）我深深的感到：教师备课要求提高了，备课量增大了，如果课前没有认真的备课，周密的组织和精心的安排，课堂上会出现学生提出的问题，教师解决不了的尴尬局面。因为这种教学模式，要求教师去备学情，课上的预设和学生的生成等问题。例如，我在讲授《送东阳马生序》一文的预习课，学生先自主预习，然后小组交流讨论后，质疑这一环节，丛晓磊同学提出疑问：“文中加冠，表示古代男子20岁，行加冠礼，说明男子成年。老师，你知道古代88岁，108岁称为什么”寿“吗？这一问，将我问住了。当时，我的脸顿时细汗溢出。我说：你的这个问题很好，老师不知道，课后查一下好吗？他说：”我知道，88岁称米寿，108岁称茶寿。“我走到他的跟前，摸摸他的脑袋说：”韩愈曾在《劝学》中说：“青出于蓝，而胜于蓝”《论语》中有“师者，不必贤于弟子”。今天，丛晓磊同学就是“青出于蓝，而胜于蓝”的表现。顿时班级掌声一片。这样的课堂，需要教师精心备课，同时，教师要有博学的知识，不断的学习，不断的充电，做一个学者型的教师。

　　二，营造良好的学习情趣。

　　兴趣是最好的老师。如果学生对你这门学科不感兴趣，如同“妾心恰似苦井水，任尔搅动硬不翻”，你的教学如同对牛弹琴。如果感兴趣，他们能积极地配合你，这样，你就抓住了学生的心，就等于抓住了希望。你把学生的积极性调动起来了，让学生乐学，愿学，变不学为我想学，我要学。我想，你一定会收到意外的惊喜。

　　三，明确教学目标，教给学生学习方法。

　　教师要善于根据你的教学内容，制定每节课的教学目标。让学生学有方向。根据自己的教学，认真总结经验，规律，教给学生良好的学习方法。我认为：“授之以鱼”，远不如“授之以渔”。在二十几年的教学实践中，我善于总结教学规律，教学方法，形成了自己的教学风格。如：教学说明文，按“析题目——概内容——抓特征——理顺序——掌方法”的五步教学法，学习小说，按“理情节——析人物——抓主题——赏方法”的四步教学法，学习古代诗歌，按“读”——探诗境，“赏”——品诗语，“悟”——悟诗情的三步教学法。课堂注重学法的指导，学生学有所得。

　　四，教学中，遵循以学生为主体，教师为主导的原则。

　　让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的幕后者。充分调动学生的学习积极性，使学生主动、愉快的参与课堂。农村的学生知识面比较窄，他们获取知识的途径是在班级和其他学生合作交流达到资源的共享，思维的碰撞，心灵的沟通，情感的升华。把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐；把感知还给学生，让学生尽情享受成长的快乐。让学生真正体验“我学习，我快乐；人人参与，人人精彩。”在展示课上，我经常对学生说的一句话：“试一试你能行，因为你是希望之星；拼一拼你能赢，因为你是智慧之星”。我想，课堂上只要你充分放手，学生就会给你一个意外的惊喜。

　　总之，让语文课堂充满生机与活力的最佳方式就是：放手发动学生，充分调动学生的积极性。课堂因学生的互动而精彩，教学因学生的展现而高效。上好每一节课是每个教师的追求；学好每一节课是学生的愿望。只要我们善于钻研，善于反思，高效课堂就在我们身边。