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0w.net 阅读这本书，我对教育有了更加深入的认识，对高效的课堂充满了新奇和期待，只有把课堂还给学生，课堂和谐了，才是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育就是学生求真、求善、求美的素质教育。创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，这些教育理念让我受益匪浅，让我对高效课堂重新审视、重新定位。现在将自己的心得体会记录如下。
“先学后教当堂训练”教学模式的实质就是让学生学，让学生读，让学生思，让学生实践，让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题。这一教学模式促进了学生的自学能力，有利于因材施教，减轻了学生负担，也确实减轻了教师课堂的劳动强度。教师是课堂的组织者，学生才是课堂的主体。就是把课堂还给学生。
“先学后教当堂训练”的模式启示我要改变课堂的教学结构，平时一定在上课时注意学生的情况，根据学情来备课，要严格按照“先学--后教--训练--反馈”的程序组织课堂，精选好的训练问题，给学生充足的思考时间，让每个学生都能参与到课堂的教学中来，让每个学生都有不同程度的收获。所以备课和反思就显得特别重要，备课时要做到，课前预设备课、课堂生成备课、课后辅助备课的“三三三全程备课”。而课后的反思时， 要多想自己课堂不足之处并及时的记录和制定再教方案，不断反思不断总结，提炼自己的教学思想。
“高效课堂”要做到三个走进。走进课堂，研究课堂中的问题，把课堂作为教育的主阵地。走进学生，走进课堂上的学生，一切从学生的实际出发，采取一切办法来提升学生，把学生作为自己的研究对象。走进问题，走进课堂上学生的问题，发现学生学习中的问题，引导学生解决自设存在的问题，使学生从不会到会，重在这个过程。这三个走进实质上要求我们把课堂作为研究的基地。把学生作为研究的对象把问题作为研究的课题。抓住这三点，教师就抓住了根本。
水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。把课堂还给学生已是必须，也是必然。我会在自己的教学实践中不断摸索、尝试和反思，争取更快更好地把课堂还给学生，创建高效课堂，从学生的全面发展和终身发展出发，回归教育本质。 来
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