Unit3 Let’s talk 课后反思

　　在上课过程中，我油然而生一个感受，那就是所教内容说起来很简单，但是细细品味之后却不是这样。那么现针对本课简单反思如下：

　　一、知识掌握较扎实

　　本课的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问答。因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。从学生的学习反馈来看，掌握得比较扎实。无论是口语练习运用，还是书面练习。

　　三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开始部分，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比较成功。由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生看句子猜测这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生思考在这些地方能干什么，用红色标出黑板上的相关词块。每部分的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。

　　在此基础上，之后几个环节的设计，重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。

　　二、学生参与较积极

　　在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言，同桌或是小组操练也是一样热烈，效果也十分好，绝大部分学生能准确地回答和交流。

　　三、听说读写训练较到位

　　这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是书本和练习册中提供的文本和课文；写主要是教材中的四会句型，Let's try部分的听音回答和Let's talk部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。

　　以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需待改进之处。

　　一、深度不够，拓展受限

　　本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且让学生自己回家进行了预习，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展，但是对于六年级的学生来说显得有些过于简单。

　　二、环节的衔接不够自然

　　虽然在教学设计方面还算理想，但各环节之间的衔接还有待改进，缺乏自然流畅，总感觉有的过度非常生硬。简单地说，衔接语要改进。更谈不上怎么把前后环节有机地串联起来。最后是课堂练习不够难度和深度，量也缺乏。总之，在今后的教学中要以学为本，做到当堂达标。