我对教育境界的理解及追求

　　作为一名教师，我常常在思考：教育到底是什么？教育最缺乏的是什么？什么样的教育才是适合学生的？等等诸如此类的问题，始终对教育境界的概念模棱两可，自己也糊里糊涂的。

　　偶然有一天，我在书中看到了一篇启发式文章，终于恍然大悟。其实，教育的境界是激励、呵护、唤醒，更是教师以爱感染学生，使学生对周围的人或事物产生更多的爱。试想，一名学生，只要他积极主动的学习，他的成绩就一定不会差。每个学生都有自己的特质，他们都是不同的。来到了父母的身边，来到了教师和身边，他不可能天生是一个厌恶学的人。可是，慢慢的，我们的身边却有那么多的厌学的学生，为什么？是谁造成了？

　　我们成人，常常打着我们也是这样过来的旗号，对学生有太多的责难，太多的压制，太多的说教。对于那些差生的发现，我们并没有及时的给他鼓励。或是对学生自身的成长关注不够，我们常常纠结于课程的讨论，教案的书写，上级的检查，却很少会去关注学生的家庭。我很惭愧，也许在无形中，我就是制造厌学学生的操控手。

　　师者，传道、授业、解惑者也。教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。不仅如此，教师还应成为具有教育智慧的专家型、研究型的教师，深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索。古人云：“经师易得，人师难求。”一名好的教师，常常以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。

　　因此，对我而言，要立志于做一名积极乐观的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。