读《教育走向生本》心得体会

　　通过这段时间的生本教育学习，渐渐发掘了一些自己新的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，重视学生的终身发展。通过了解生本教育，我明白了作为一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不是完全的成功;成功的另一方面还要看你有没有让你的学生，真正体验到你的“教育”给他们带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

　　一、学生们得到了释放

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使得教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂上真正的主人，教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休地讲个不停，学生们仅是干巴巴地坐在那里听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习的过程中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”的环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生们学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”不是要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生更加积极地进行讨论，让学生真正的成为学习的主人。在课堂上给学生更充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

　　二、老师的角色得到了翻天覆地的变化

　　关于这一点，我是深有体会的。以前在课堂上的时候总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复地讲个不停，自从接触了“生本教育”的理念后，我才意识到，我这样的老师太强势了。而且我发现，在教学中我们太自作多情了，很多时候，我们都在一厢情愿地承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后失败的，往往是自己。

　　郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，以及让学生学会学习方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累地经验，不断进行地反思是离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么，不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子做总结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

　　三、在进行“生本”过程中遇到的问题

　　我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候也体会到了这一点。当学生们从自己的研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。然而有的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么能这么的不会合作?语言表达能力怎么会这么的欠缺?每次做总结时，怎么总是说不到点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实也很正常，那是因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子们在这些方面上的能力。现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够好，更何况是孩子们呢?但是，通过看到他们的变化，发现他们在学习上的冲劲十足，自主意识很强，慢慢地有了合作意识，并且在学习上的创新意识，让我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

　　郭教授在《教育走向生本》中所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才会有出路。

　　在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐成长。使他们真正成为学习的主人。自己也要学着做一名“魅力教师”，从而让自己的课堂更加有魅力!