来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 本学期教学总目标
知识与技能
词汇: 1、运用词汇描述比较 复杂的事物、行为和特征,说明概念等;
2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法: 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
交际: 培养学生的语言交际能力
过程与方法
(1)堂堂清,节节落实到位。当堂的复习当堂落实到位,不留欠帐,不把当堂训练的内容留到课外。
(2)进行优化,互帮互学。在复习过程中,充分发挥学生中的优势资源,调动优等生的积极性,进行互帮互学,让学习好的同学当好学困生的小老师。
(3)吃得了与吃得饱,两相结合。由于初中两极分化严重,在复习中既要让学困生吃得了,又要让优等生吃得饱,所以,做好分类复习十分重要。对学困生的复习要降低难度,训练题要浅显易懂,使其能够接受。对优等生适当增加难度,并适当增加训练量,使其训练达到饱和。
情感、态度与价值观
面向全体学生,关注每个学生,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神和刻苦学习的精神。
教学资源分析教材基本结构
本学期为总复习阶段,大致分为四轮复习。第一轮是课本复习(暨基础知识复习)7A(Unit 1__12 ) 7B (Unit 1_12)是起始阶段,内容较为简单,复习重点是单词的强化记忆;。8A(Unit 1__12) 8B(Unit 1__12)语法知识较多,出现了一般将来时,一般过去时态,过去进行时;也出现了时间状语从句和条件状语从句。复习 时要“精讲精练”。练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,由专项训练到综合训练,全方位的进行复习。
9 (Unit 1__15)的内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,整合在一起。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。同时精选一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目,强化训练。这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果。
重点、难点分析
1.能够灵活运用所学的词汇,掌握词性及其用法。
2.掌握所学的语法项目,并能正确的使用。
3.正确使用学过的巨型,掌握好语言结构。
4.培养阅读能力和交际能力。
学生基本情况分析
初三学生两极分化严重,一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,发言
发言也不是很活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性。对不同的学生采取不同的教学方法
教学方法设计
1.在教学中,采取小组合作和简练结合的教学形式进行教学。
2.循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
教学评价方案
做好检测的质量分析,通过对试卷题型、难易度、答卷状况等的情况分析,找准薄弱环节,并针对学生的具体情况进行查漏补缺。
在重视水平检测的基础上,一是注重学生对题型的适应性训练;二是注重学生对题型的变化适应性训练。
提高教学质量主要措施(含对后1/3的帮扶措施)
1.抓好基础知识训练特别是单词做到每天考一个单元。
2.特别是基础知识差的学生要重点关注个别批改或辅导。
3.复习要有重点精讲多练,不断反馈了解学生掌握情况。
教学进度与课时分配表
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周次
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日期
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授 课 内 容
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课时
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备注
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1
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2.27—3.2
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7上(Unit 1____Unit-12)
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5
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2
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3.5__3,9
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7下(Unit 1___Unit 12)
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5
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3
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3.12_--3.16
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8上(Unit 1__Unit 6)
|
5
|
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4
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3.17—3.23
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8上(Unit 7__Unit 12)
|
5
|
|
5
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3.26_3.30—
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8 下 (Unit1__Unit 6)
|
5
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6
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4.2—4.6
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8下 (Unit 7__Unit 12)
|
5
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7
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4.9—4..13
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9(Unit1__Unit 7)
|
5
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8
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4.16.—4.20
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9 (Unit 8__14)
|
5
|
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9
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4.23—4.27
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语法项目复习(1)
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5
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10
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4.30—5.3
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语法项目复习(2)
|
5
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11
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5.7—5.11
|
语法项目复习(3)
|
5
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12
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5.14—5.18
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综合复习(1)
|
5
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13
|
5.21—5.25
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综合复习(2)
|
5
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14
|
5.28—6.1
|
综合复习(3)
|
5
|
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15
|
6.4—6.8
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综合复习(4)
|
5
|
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16
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6.11—6.15
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综合复习(6)
|
5
|
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17
|
6.18—6.22
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综合复习(7)
|
5
|
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18
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6.25—
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综合复习(8)
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2
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